Александр РАДЬКОВ: «Государственная идеология должна быть определяющей»

Министр образования объяснил “Народной воле”, почему Беларусь не вступает в Болонский процесс и зачем в наших вузах нужен курс идеологии. В минувший четверг в Минске проходила Международная конференция “Моделирование и параметризация педагогических тестов”, в работе которой принимал участие министр образования Беларуси Александр Радьков. Мы смогли задать ему несколько вопросов.

— Александр Михайлович, Беларусь — единственная страна в Европе, которая не участвует в Болонском процессе. Недавно начальник Управления высшего и среднего специального образования Минобразования Юрий Миксюк в интервью БЕЛТА заявил, что мы готовы вступить в Болонский процесс. Значит ли это, что Беларусь в ближайшее время подпишет декларацию?

— Нет, пока мы не готовы. Дело в том, что сам Болонский процесс проходит период осмысления. Не все, что планировалось — в унификации систем образования, в содержании, выглядит так, как хотелось вначале. Идет переоценка планов и программ. Поэтому мы и не торопимся входить в Болонский процесс, мы наблюдаем за этой ситуацией. Безусловно, мы учитываем изменения в европейском процессе развития образования, мы за этим наблюдаем. Но чтобы туда стремиться! Такой необходимости нет. Тем более, несмотря на все эти договоренности, каждая страна, подписавшая Болонскую декларацию, исходит из своих интересов в развитии высшего образования. И даже внешне они не унифицируются. Например, бакалавр во Франции и в Молдове — это выпускник средней школы, а в Германии — это уже первая ступень высшего образования. Россия хоть и ввела бакалавриат, все равно оставила уровень специалиста. У нас бакалаврская подготовка неявно присутствует в первой ступени высшего образования. Но все-таки мы выдаем диплом квалифицированного специалиста, что более понятно для заказчика — директора завода, руководителя предприятия и т.д.

— Однако некоторые белорусские чиновники от образования говорят, что изолированность от европейского образовательного процесса чревата кризисом всей высшей школы Беларуси.

— Даже те страны, которые официально подписали Болонскую декларацию, исходят из своих национальных интересов, из своих потребностей, из того уровня развития образования, которые требуются для их страны.

Мы будем развивать нашу систему высшего образования исходя из трех позиций: традиции советской образовательной школы, потребности современного общества и современной экономики и третье — тенденции развития общеевропейского и мирового образовательного пространства.

— Конечная цель Болонского процесса — взаимное признание дипломов вузов в европейских странах. Приходилось слышать мнение от белорусских преподавателей, что, оставаясь вне общеевропейского образовательного процесса, Беларусь несет финансовые потери. Иностранные студенты не хотят получать неконкурентоспособный диплом белорусского вуза и уезжают учиться в Европу...

— Нет, это не так. Для иностранного студента, если он хочет получить диплом бакалавра, мы можем его выдать, потому что первый уровень высшего образования Беларуси соответствует европейскому. Мы не видим тут проблем. Студентов-иностранцев в наших вузах меньше не стало. Более того, стало больше.

— Бытует также мнение, что Беларусь отказывается включиться в Болонский процесс из-за опасности оттока специалистов. Получив диплом европейского образца, наши лучшие студенты будут трудоустраиваться за рубежом, где и условия труда лучше, и зарплаты повыше...

— Мы видим, что сейчас у выпускников наших вузов есть возможности применить себя и в нашей стране. Страна находится в развитии, и внутри страны наблюдается высокий спрос на специалистов. Не хватает строителей, инженеров, IT-технологов. Лучше работать здесь, где ты родился, где уверенно себя чувствуешь, где ни от кого не зависишь.

— И где обязывают работать по распределению два года, зачастую в глубинке и за мизерную зарплату...

— Я считаю, что распределение — это гарантия рабочего места. И там, где нет должного порядка, это приводит к тому, что мы не можем помочь человеку реализовать себя.

Кроме того, у человека есть право не ехать по распределению, тогда он должен оплатить учебу в вузе.

— Ваши дочери тоже работают по распределению?

— У меня обычные дети, они не доставляли мне больших хлопот, когда учились. Старшая дочь закончила Могилевский университет, получила специальность “учитель начальных классов и музыки”. Младшая дочь три года назад закончила Лингвистический университет, у нее специальность “английский и немецкий языки”. Она работает по распределению на радиостанции “Беларусь”, которая вещает на английском языке.

— Не могу не задать вам вопрос об учебниках идеологии, которые появились в белорусских вузах. Наличие подобного курса уж точно не приближает Беларусь к европейскому стандарту высшего образования. Зачем нужны эти пособия?

— Я считаю, что мы были абсолютно правы, когда на самом высоком уровне в соответствии с поручениями президента проанализировали ситуацию с идеологической составляющей образования. Государственная идеология должна быть определяющей. Если она не определена и не прописана концептуально через учебные пособия и не идет в учебном процессе, тогда это не обеспечивает методологию формирования личности.

— Но идеология подавляет личность, устанавливает определенные рамки...

— Не подавляет. Наша идеология построена на основах изучения своей культуры, истории своего народа, на воспитании гражданской позиции, формировании личности, здорового отношения к государству.

Три года работают пособия по идеологии. И они приняты.

— Кем?

— И преподавателями, и студентами. Конечно, я не могу отвечать за каждого. Но приведу один пример. В 2005 году в Беларуси находились министры образования шести стран СНГ, и все увезли с собой учебное пособие по основам идеологии белорусского государства. Это не значит, что они будут издавать наше пособие у себя, но они понимают значимость этих позиций и разрабатывают эти же концепции.

Для справки

В июне 1999 года в итальянской Болонье министры образования 29 стран Европы подписали декларацию. Ее цель — достижение единых стандартов высшего образования, основанного на двух уровнях (бакалавр и магистр). Конечной целью процесса является взаимное признание дипломов вузов. Для этого необходимо выработать общие критерии оценки качества преподавания в вузах стран-участниц и ввести образовательные кредиты (зачетные единицы).

За 8 лет, прошедших с момента подписания декларации, к Болонскому процессу присоединились все европейские государства кроме одного — Беларуси.

 

МНЕНИЕ

Ректор ЕГУ Анатолий МИХАЙЛОВ: Замкнутость национальной системы образования не имеет будущего

В Беларуси уже была предпринята попытка присоединиться к Болонскому процессу. В начале 2000-х годов Европейский гуманитарный университет активно занялся разработкой Болонской модели в Беларуси. Но в скором времени на официальном уровне было заявлено, что это не наш путь, а ЕГУ был вынужден эмигрировать в Литву.

— По-видимому, эта модель оказалась невостребованной, поскольку Беларусь провозгласила курс на изоляцию от цивилизованного мира, — говорит Анатолий Михайлов. — В свою очередь эта политика изоляции и неспособность взаимодействовать с окружающим миром являются следствием определенного наивного понимания образования, которое кое-кто пытается возродить в настоящее время в радикально изменившемся мире.

Мне трудно комментировать заявление того, кто, занимая пост министра образования, проявляет неосведомленность, непростительную даже для учащегося старших классов. Предполагается, что только в Беларуси проявляется забота о “потребностях своего государства”? Везде и всюду — в Германии, Великобритании, Литве, России и во всех других странах система образования игнорирует эти потребности? Болонский процесс как раз был стимулирован жизненными интересами стран, отдающих себе отчет в том, что дальнейшее существование замкнутых национальных систем образования в атмосфере глобализации современного мира не имеет будущего. Ведь мы все равно к этому придем, утратив, однако, столь драгоценное время, которое едва ли будет возможно наверстать.